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学校的脑震荡科学

Stone博士将参加由IU县和百年校区举行的首届学校脑震荡会议的一部分,会议名为:学校脑震荡科学。

该会议于1月24日上午9点至下午3:15在William Tennant高中举行。

法案48小时或工作室时间可用。

要注册并获取更多信息,请单击以下链接:
http://www.bucksiu.org

屏幕截图2017年1月10日下午4.27.54

 

 

 

我们可能在雄鹿县IU会谈

我们在雄鹿县IU的会谈将持续到五月!以下是五月的主题。所有讲座从晚上7点开始–晚上8:30。如果您想注册,请致电我们的办公室215-491-1119。如果您需要ACT 48积分,还可以致电215-348-2940 x1341在雄鹿县IU进行注册。这些讲座是免费的,但是ACT 48学分需要付费。

 

May 12 了解和管理儿童和青少年的脑震荡 – PsyD,J。Stone

众所周知,脑震荡是当今的热门话题,但是我们真的了解大脑中发生了什么。是否需要完全休息?他们什么时候应该返回学校?玩吗?给朋友?该研讨会解释了脑震荡期间脑中到底发生了什么以及最有帮助的干预。我们还将讨论脑震荡和脑震荡后综合症之间的区别-这种病要治疗得多。对于任何有脑子的父母来说都是必须的!

 

May 19 如何提高注意力和记忆力 – PsyD,J。Stone

觉得自己经常忘记吗?不记得你为什么走进一个房间?还是杂货店清单的一半?您的孩子是否正在努力管理家庭作业和其他职责?该研讨会将解释注意力和工作记忆如何工作,以使我们能够有效,高效地管理自己的任务和生活,以及如何提高您的记忆力和成功率。

 

May 26 什么是情绪调节,为什么如此重要?– 马萨诸塞州让·鲁滕伯格

人们一直在调节自己的情绪。但是,在大多数情况下,我们不知道自己正在这样做。该研讨会将探讨情绪如何影响我们的行为以及与他人的互动。

该研讨会的目标是:

  • 描述和定义情绪调节
  • 描述其功能
  • 描述其对行为的影响
  • 描述它对人际关系的影响

 

有关这些事件的更多详细信息,请随时 联系我们.

我的孩子患有多动症…现在怎么办?

我的孩子患有多动症…现在怎么办?
詹姆斯·斯通(Phil.D.)

上周,我谈到了ADHD的核心功能-主要是停止做某事的能力下降。这不仅解释了我们所看到的冲动行为,例如大声喊叫,打断,笑声迅速等等,而且还解释了当每件事都需要注意,观察,思考时不专心和分心的行为。

演讲的主要内容是建立适当的期望。药物,疗法和养育子女的技巧可以帮助我们的孩子更好地发挥功能,但是他们都不能消除多动症。不必说“您现在12岁,应该就能做到”之类的话。或者,“您必须更加努力地注意!”,我们需要 期望 他们将需要帮助来开始,专注于任务并从一件事转移到另一件事。我们应该 期望 他们会不时地想起事情而忘却上交作业。您对ADHD的了解越多,尤其是孩子的ADHD,您的期望就越准确。不要担心,过多地帮助将使这些孩子和“宠”他们。他们永远不会学会为自己做事。这根本不是真的。

如果您想知道多少支持足够或太多–不用担心;它在不断变化!相反,我的经验法则是 为他们取得成功所必需的支持。请注意两个重要部分:1)您的支持必须成功。例如,作业将完成;垃圾将被清除(全部–一直到路边)。如果操作不正确,您可能已经提供了足够的帮助,并且2)仅提供他们需要的东西。根据任务的执行功能需求进行思考。他们在上手,组织论文思考,关闭视频游戏方面遇到麻烦吗?尽管设置计时器是个好主意(在ADHD中几乎是陈词滥调),但不要害怕自己真正关闭游戏。请提前给他们一个警告,以便他们知道它会来的。不要把它当作惩罚,而是要有所帮助。

我举了一个男孩的例子,他很难完全清除垃圾(他总是会错过一些东西!)。他的母亲没有为他做太多(太多),也没有告诉他做完之后他做错了什么(太少了-为时已晚),他的母亲只是在整个过程中与他同行,仅在需要时提示。他需要他的存在来提醒他继续执行任务,考虑他需要做什么,并知道他有安全网(妈妈)以防万一他忘记了。这项任务很成功,与总忘记工作的某些方面相比,他对此感觉要好得多。最终,他的母亲放弃了她的帮助,他确立的惯例陷于瘫痪,他做得很好(或与其他少年一样大,拿掉垃圾!)。

最后,在为患有多动症的儿童提供支持时,重要的是要牢记实际上阻碍他们前进的是什么?这是多动症的某些方面吗?可能不是。虽然孩子可能患有多动症,但并没有定义多动症,儿童时期的情况很多。正常的压力和烦恼,正常的注意力不集中,正常的情绪波动等。请注意不要通过ADHD定义所有内容。他们不受ADHD的限制,就像糖尿病一样,这是需要管理的东西。如果处理得当并且进行了适当的行为更改,它几乎是看不见的。但是,如果不及时治疗可能会导致严重的并发症。患有多动症的父母和孩子的教育程度越高,他们对期望的了解就越多,他们就越有可能发展预防行为,并且他们越有可能获得成功。

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要安排与斯通医生的约会,请 请求预约.

焦虑的孩子–如何识别和帮助

焦虑的孩子:如何识别和帮助
由Psy.D的Lorna Jansen撰写

焦虑是儿童最普遍的心理健康问题之一。 15至20%的儿童和青少年将在18岁之前达到焦虑症的标准,焦虑会以多种方式影响儿童,包括:

  • 从学业上讲,当孩子对考试或公开演讲等表现情况感到焦虑,或与照顾者分开时可能导致拒绝上学。
  • 社交方面-当孩子在教室里努力大声朗读时,他的同伴可能不会理解他,或者如果他经常缺课,他可能难以维持友谊。
  • 情绪上-经常焦虑的孩子将模棱两可的刺激视为威胁,并且他们在愤怒,悲伤等感觉上的自我效能感降低。他们更有可能自责,反省和/或遭受灾难。

儿童的各种焦虑症表现不同。例如,一个孩子 分离焦虑症 经常看起来很伤心,她可能难以集中注意力和各种恐惧。这个孩子可能会想家,可能会拒绝上学,并且在被迫分居时会变得好斗。一个孩子 广泛性焦虑症 通常与学者,健康问题,灾难以及对他人的伤害有关。对于那些 社交焦虑症,他们最担心的两个问题是进行正式演讲,以及处于无组织的社交环境中(其中可能包括与权威人士交谈)。这些孩子还讨厌:大声朗读,在舞台上表演,参加体育比赛,参加聚会,与陌生人交谈,在餐厅点菜以及在课堂上回答问题。 强迫症 包括强迫症和反复强迫症,这些强迫症会引起困扰和/或强迫,这是孩子觉得自己必须执行的重复性行为。一个孩子 特定恐惧症 有对特定对象或情况的恐惧,他可能会通过哭泣,发脾气,僵住或紧贴来表达。有一个孩子 恐慌症 经历惊恐发作,可能形容自己感到恶心,但可能不知道如何或为什么。

以下是为焦虑症儿童提供帮助的父母和老师的策略列表:

  • 认识到焦虑是儿童和青少年最普遍的心理健康问题。
  • 问问自己:您在孩子身上看到的东西与您在其他孩子身上看到的东西似乎有所不同?或者,为什么这个孩子对您如此突出?
    • 您在哪里看到障碍?
    • 与家人核实–家庭结构最近有变化吗?离婚?父母的新工作?最近的举动?丢失宠物?
    • 考虑使用护士办公室-一些孩子需要偶尔打电话回家,以确保一切正常。
  • 在黑板上或其他可见的地方写下说明。
  • 尝试让孩子有机会大声或在黑板上回答他或她可能知道的问题,以此建立信任。
  • 为孩子提供在较小的团体(只是老师)面前做演讲的机会。
  • 帮助孩子与班上的其他学生建立联系。
  • 在学校集会期间提供其他座位选择。
  • 为变革做准备–代课老师,实地考察,消防演习等。
  • 限制在家庭作业上花费的时间。

 

如果您需要其他帮助,请与神经心理学和咨询中心或其他心理健康专家联系,以寻求儿童心理学专家的帮助。应对猫是一项旨在帮助治疗7至13岁焦虑症儿童的计划,可以在学校或与治疗师一起实施。 担心聪明的孩子 对父母和老师都是一个有用的网站。

要与我们的一位儿童心理学雄鹿县专业人士合作,请 请求预约.

我们在雄鹿县IU的四月会谈

We’在接下来的几周内,我将在雄鹿县的IU进行一些会谈!以下是四月份的主题。所有讲座都是从晚上7点至晚上8:30。如果您想注册,请致电我们的办公室215-491-1119。如果您需要ACT 48积分,还可以通过致电215-348-2940 x1341在雄鹿县IU进行注册

 

4月7日 –  焦虑的孩子:如何识别和帮助 –萝娜·詹森(Lorna Jansen),PsyD

该研讨会将概述各种焦虑症及其在教室和家庭中的表现。还将提供区分焦虑和其他困难(ADHD,自闭症谱系障碍)的简要指南。重点将放在为与焦虑的孩子一起工作和生活的专业人员和父母提供工具和策略上。将重点介绍儿童的应对策略。

 

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